Actividad Sesión 6
Actitudes del pensamiento crítico fuerte
Instrucciones de la Actvidad:
Los que participamos en el Módulo Propedéutico coincidimos en la importancia y en el valor del Pensamiento Crítico. Sin embargo, corremos el riesgo de quedarnos en la superficie del “deber ser”, no profundizar en la reflexión de lo que implica no sólo en los estudios de posgrado sino en nuestra vida, poner en práctica las actitudes mentales fuertes del Pensamiento Crítico.
El desarrollo de las actitudes fuertes del Pensamiento crítico es un ejercicio constante, cotidiano, que afecta todos los ámbitos del quehacer humano. Los invitamos a reflexionar en torno a una nueva cultura originada en Europa y que ha generado cambios en las actitudes mentales. Se llama “Slowfood”.
Como actividad preparatoria a las actividades “antes de la telesesión”, les pedimos que en forma independiente y con antelación lea:
2. Carlo Petrini: "Buscamos la felicidad en el exceso y acabamos tirando la comida", recuperado el 24 de agosto de 2010 de: http://www.press.slowfood.it/press/ita/leggi.lasso?cod=3E6E345B02c901D85DgHY2EE7C52&ln=es
En la sede, reflexione con sus compañeros:
¿Qué reflexiones e inquietudes en torno a las actitudes mentales les generaron la entrevista y los textos sobre el movimiento slow?
Escriban sus conclusiones en dos o tres párrafos, use estas ideas para trabajar en el foro Intercambio de ideas de trabajo e integración.
Conclusión de la Actividad:
El movimiento slow ws una tendencia el cual permite tener actividades laborales o escolares sin sacrificar salud y tiempo con la familia, es una forma de vivir sin presiones.
Actividad Sesión 8
Prejuicios
Instrucciones de la Actvidad:
Antes de realizar esta actividad usted tiene que investigar la definición de un prejuicio.
En duplas:
Discutan y comenten:
- Qué es un prejuicio
- De qué tipo son los prejuicios que tienen
- Cuándo se manifiestan los prejuicios (¿cuando van al cine, cuando leen, cuando conocen a alguien, etc.?)
Redacten un texto de dos párrafos en el que respondan a estas preguntas.
Conclusión de la Actividad:
El prejuicio se define como una actitud negativa hacia un grupo social o hacia una persona percibida como miembro de ese grupo, aunque también puede dirigirse hacia una acción. (Ashmore R. 1970). Como otras actitudes, el prejuicio se compone de tres vertientes: cognitivo (creencias), afectivo (emociones) y comportamental (conducta). Aunque existe correlación entre ellos, estos tres componentes son relativamente independientes y por lo tanto, implican medidas diferentes (Brigham, 1971)
Estos son manifestados por un observador o alguien que expresa ideas o actitudes negativas, por ejemplo cuando se estudia un libro, se lee un artículo, cuando se cuestiona un medio circundante. Por tanto puede ser expresado en cualquier interacción social ya sea del tipo presencial o virtual. En el proceso comunicativo se pueden enunciar ideas prejuiciosas. Como ejemplo, se puede generar en una persona cuando alguna afirmación es contradictoria a las creencias propias, o el aceptar sin criterio aquellas que son congruentes a las mismas, sin evidencia alguna por solo creer que debe ser así.
Actividad Sesión 10
Una red de apoyo para convertir los retos en logros
Instrucciones de la Actvidad:
Integrantes de la red de apoyo
A veces lo más difícil es mostrar nuestros puntos vulnerables, aquellos aspectos en los que nos sentimos frágiles. Mostrar nuestra fragilidad les permite a otros apoyarnos. Todos tenemos aspectos a mejorar, asimismo, tenemos fortalezas que pueden enriquecer a otros.
Con base en la actividad “Retos y logros”, realizada en la sesión 9, cada uno de los integrantes de la red de apoyo le expondrá a los demás sus retos y expresará cuáles son sus necesidades específicas. El compromiso es que, teniendo en mente la evaluación del Segundo Nivel de Competencias, la red establezca una dinámica de apoyo para que cada reto se convierta en un logro.
Conclusión de la Actividad:
La mayoría de los participantes no tenemos una preparación pedagógica, por lo cual la mayoría de las actividades han representado un reto, el desarrollar un pensamiento crítico o desarrollar la competencia de comunicación escrita ha sido un reto por el cual debemos superar aún.
